4月27日下午，由中教暢享（北京）科技有限公司主辦的財經(jīng)商貿(mào)類高水平專業(yè)群建設(shè)研討會在云端成功舉辦，此次研討會是在職業(yè)教育法首次修訂、各省教育廳陸續(xù)發(fā)布實施高水平專業(yè)學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)計劃通知的背景下，旨在深入貫徹推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，落實《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》文件要求，推動“雙高”職業(yè)院校建設(shè)，服務(wù)職業(yè)院校高水平建設(shè)改革與發(fā)展。

研討會主要圍繞“高水平專業(yè)群建設(shè)政策和申報、財經(jīng)類高水平專業(yè)建設(shè)、商貿(mào)類高水平專業(yè)建設(shè)”等方面進(jìn)行分享，多所院校積極組織、集體觀看研討會直播，近千人通過線上方式參與研討會。

一、財經(jīng)類高水平專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗分享

董京原教授以山西財專為例，從財經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)、組群邏輯、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和建設(shè)成效五個角度解析了財經(jīng)類高水平專業(yè)群建設(shè)方案。

她表示，高水平專業(yè)群之所以叫做專業(yè)群，是因為這些專業(yè)之間有相近的專業(yè)基礎(chǔ)，所以會在課程建設(shè)過程中做成模塊化的課程。以山西財專的財會專業(yè)群建設(shè)為例，一個模塊最少有三部分課程構(gòu)成：專業(yè)基礎(chǔ)課程，這部分課程相對穩(wěn)定，專業(yè)群內(nèi)共需，符合職業(yè)整體認(rèn)知；專業(yè)核心課程，能夠?qū)勇殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)、明確不同職業(yè)方向，提升崗位核心能力；專業(yè)拓展課程，跟隨產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)進(jìn)步，不斷靈活調(diào)整專業(yè)外延，保持產(chǎn)教融合。

科學(xué)技術(shù)更新對專業(yè)課的影響非常大，當(dāng)前業(yè)界會計組織發(fā)生了很大的變化，專業(yè)拓展需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)進(jìn)步，不斷進(jìn)行靈活調(diào)整，在此過程中保持與產(chǎn)業(yè)的同步性。在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上附加大數(shù)據(jù)、人工智能、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等技術(shù)技能與新視角，最終才能達(dá)成智慧財經(jīng)人才培養(yǎng)和新技術(shù)技能創(chuàng)新的建設(shè)目標(biāo)。

二、商貿(mào)類高水平專業(yè)群建設(shè)方案探討

黃學(xué)全董事長從商貿(mào)類專業(yè)群的組群邏輯出發(fā)，進(jìn)行商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)的方案探討。他認(rèn)為商貿(mào)類專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)是通過提升數(shù)字技術(shù)技能，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，最終實現(xiàn)專業(yè)群服務(wù)于高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端。其組群邏輯可概括為“三流四鏈”，“四鏈”即“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”，“三流”是對商貿(mào)類專業(yè)來說特有的“信息流、物流、資金流”；同時，他首次提出“崗課賽證”+“四化”=“雙高”的概念，即“雙高”建設(shè)既要積極探索“崗課賽證”綜合育人體系，又要做好數(shù)字化、社會化、國際化、文化的“四化”工作。

他表示，商貿(mào)類專業(yè)群范圍較廣，也更適合職業(yè)教育，同時也存在易學(xué)、難做、更難測，社會認(rèn)可度不大的問題。但有數(shù)字技術(shù)技能賦能后，這些專業(yè)會產(chǎn)生翻天覆地的變化，數(shù)字技術(shù)技能重細(xì)節(jié)、能閉環(huán)、可測量，能夠把商貿(mào)類專業(yè)中的軟技能變成硬技能。當(dāng)下的市場環(huán)境中，不同的“場”分化出了社交平臺、媒體平臺、直播平臺、購物平臺和線下門店等不同營銷環(huán)境，“場”的再造引發(fā)了商貿(mào)類專業(yè)的分化，引發(fā)了對數(shù)字技術(shù)技能的需求提升。中教暢享研發(fā)的“理實一體化”教學(xué)平臺，能夠?qū)㈦[性技能轉(zhuǎn)化為顯性，將碎片化知識整合為系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性模塊，融合標(biāo)簽庫、素材庫、試題庫、實訓(xùn)小程序庫、虛擬仿真軟件庫，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，解決商科實訓(xùn)“三高”和“三難”問題。

三、財經(jīng)類高水平專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗分享

張啟明教授結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的機(jī)會與風(fēng)險，以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，展開了對“雙高”建設(shè)關(guān)鍵問題和方案設(shè)計的分析。

他認(rèn)為高等教育（包括職業(yè)教育）的大眾化、普及化對傳統(tǒng)高等教育理念和人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)；高職教育的數(shù)字化、智能化發(fā)展，也深刻改變了當(dāng)前的教學(xué)方式。高校在進(jìn)行“雙高”建設(shè)時，首先要界定好方案與規(guī)劃的范圍，接著運(yùn)用標(biāo)桿比對、SWOT分析等方法分析和設(shè)計本校方案。在進(jìn)行“雙高”建設(shè)方案設(shè)計時，要注意整體推進(jìn)，建立網(wǎng)格體系，使整體設(shè)計與雙高計劃無縫對接，逐步形成從計劃、工程到項目、品牌的體系建設(shè)。